Hoeggen skole 
|
|
Vurdering samfunnsfag 
VURDERING GENERELT |
Ungdomsskolen skal ha to former for vurdering:.
· Uformell: vurdering som foregår i hver time ved observasjon av aktivitet og deltagelse, muntlig og skriftlig.
· Formell: Elevene får karakter på prøver og innleverte skriftlige arbeider. Disse karakterene vil sammen med annen vurdering, legges til grunn for den karakteren elevene får ved 1. og 2. termin.
· Den endelige karakteren settes til sommeren i 10. klasse
· Alle karakterene settes ved at elevenes prestasjoner vurderes opp mot målsettingen i det enkelte fag.
· Karakterskalaen fra 1 – 6 betyr dette:
1-2: lavt nivå 5-6: høyt nivå |
VURDERING I SAMFUNNSFAG |
Elevene blir i samfunnsfag vurdert etter følgende kriterier:
· Fagkompetanse: i hvor stor grad eleven igjennom samtale, diskusjon, presentasjon av fagstoff, skriftlige og muntlige arbeidsoppgaver viser at han/hun har nådd de faglige målene.
· Læringskompetanse: at eleven deltar, viser engasjement og er aktiv i timene.
· Metodekompetanse: evnen til å vurdere sammenhengen mellom de faglige målene og den presentasjonsformen/uttrykksmåten elevene velger i arbeidet med faget og evnen til å gjøre seg nytte av ulike læremidler.
OVERORDNET MÅLSETTING I SAMFUNNSFAG |
Kunnskapsløftet tar utgangspunkt i at opplæringen skal bidra til å gi elevene kompetanse i materiell dannelse (kompetansemål) og formal dannelse(holdningsmål) gjennom å utvikle eleven til ulike mennesketyper:
· Det meningssøkende menneske
· Det skapende menneske
· Det arbeidende menneske
· Det allmenndannende menneske
· Det samarbeidende menneske
· Det miljøbevisste menneske
· Det integrerte menneske
Slik at vi når sluttmålet for opplæringen som er å anspore den enkelte til å realisere seg selv på måter som kommer fellesskapet til gode – å fostre til menneskelighet for et samfunn i utvikling.
GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I FAGET |
De grunnleggende ferdighetene i samfunnsfag er integrert i kompetansemåla, der de er en del av og medvirker til å utvikle fagkompetansen. I samfunnsfag er de grunnleggende ferdighetene som følger:
HOVEDOMRÅDE | STIKKORD (utdrag) |
| Å kunne uttrykke seg muntlig å skriftlig | - å fortelle om hendelser i fortid og nåtid - å greie ut om steder og fakta og å bruke definisjoner og faguttrykk - å presentere resultatet av eget arbeid tydelig og forståelig for andre - å kunne reflektere, sammenligne, argumentere og drøfte meningsinnholdet i ulike kilder |
| Å kunne lese samfunnsfag | - å sette seg inn i, granske, tolke og reflektere over skjønnlitterære og faglige tekster - å kunne bruke og behandle ulik informasjon som bilde, film, tegninger, grafer, tabeller, grafer, tabeller og kart - å kunne lese å samle informasjon fra oppslagverk, aviser, Internett og vurderer det kritisk |
| Å kunne regne samfunnsfag | - å behandle og sammenligne tallmateriale om faglige tema - å bruke, tolke og lage egne grafiske framstillinger - å gjøre undersøkelser med telling, bruke målestokk på kart og regne med tid |
| Å kunne bruke digitale verktøy | - å søke etter informasjon, utforske nettsteder, utøve kildekritikk, nettvett og å velge ut relevant informasjon om faglige tema - å være orientert om personvern og opphavsrett og å bruke og følge regler og normer som gjelder for internettbasert kommunikasjon - å utarbeide, presentere og publisere egne og fellese multimedieprodukt - å kommunisere og samarbeide med elever fra andre skoler og land |
LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 8. TRINN | SAMFUNNSKUNNSKAP |
| HOVEDOMRÅDER | KOMPETANSEMÅL |
| Du og de andre: § forventningspress § sosiale normer § familien | § å få kunnskap om og forståelse av mellom-menneskelige relasjoner |
| Plikter og rettigheter: § noen vanlige pliker § aldersbestemte rettigheter § kjøpepress § rettigheter som forbruker § å tjene penger selv | § å få kunnskap om og forståelse av plikter og rettigheter |
| Demokrati og deltakelse: § demokrati og diktatur § lagsarbeid og foreningsarbeid § demokrati i skolen | § å få kunnskap om og forståelse av hvordan demokratiet fungerer på ulike nivå |
| Arbeidsliv: § Hvorfor arbeide? § Hva er arbeid? § Arbeidsmiljøloven § fagforeningene – organisasjoner for arbeids- takerne § organisasjoner for arbeidsgiverne § Hovedavtalen – ”arbeidslivets grunnlov” | § å få kunnskap om arbeidslivet generelt |
LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 8. TRINN | GEOGRAFI |
| HOVEDOMRÅDER | KOMPETANSEMÅL |
| Bli kjent i Norge: § lokalisering og størrelse | § å få generell geografikunnskap om Norge § kart |
| Jorda og universet: § verdensrommet § vårt solsystem | § å få grunnleggende kunnskap om dette hoved-området |
| Luft, vær og klima: § atmosfæren § nedbør § temperatur § klima § drivhuseffekt og klimaproblemer | § å få grunnleggende kunnskap om dette hoved-området |
| Vannplaneten: § vannets kretsløp § elver og innsjøer § vann og samfunn § havet | § å få grunnleggende bakgrunnskunnskap om dette hovedområdet § gjennomføre et tverrfaglig prosjektarbeid med tittelen Vann |
| Den levende jordskorpa: § jordas indre § jordskjelv § mineraler og malmer § olje og gass § de ytre kreftene | § å få kunnskap om de indre og ytre krefter som påvirker jorda § å kunne gjøre rede for de prosessene som som påvirker jordskorpa § å få kunnskap om de ikkefornybare naturressursene (mineraler, malmer, olje og gass |
LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 9. TRINN | HISTORIE |
HOVEDOMRÅDER | KOMPETANSEMÅL |
| Første verdenskrig: § bakgrunn for krigen § krigen og fredsoppgjøret § Norden under første verdenskrig | § å få kunnskap om og forståelse for bakgrunnen for første verdenskrig § å få oversikt over krigens gang og fredsoppgjøret § å få kunnskap om Nordens og Norges stilling under første verdenskrig |
| Revolusjon, kommunisme og sosialdemokrati: § marxismen § revolusjonen i Russland i 1917 § Norden og den russiske revolusjon | § å få kunnskap om marxismen som ideologi, revolusjonen i Russland og hvordan den russiske revolusjonen påvirket det politiske landskap i Norge og Norden |
| Verdenshandel i krise: § USA – verdens økonomiske motor § en økonomisk verdenskrise § Norge i 1920- og 1930-årene | § å få kunnskap om den økonomiske verdenskrisen og forholdene i Norge i 1920- og 1930-årene |
| Fascisme og nazisme: § fascismen i Italia § nazismen i Tyskland § fascismen i Norden | § å få kunnskap om fascismen og nazismen som ideologier |
| Andre verdenskrig: § forspillet § verdenskrigen § krigen i Norge og resten av Norden § fredsoppgjøret | § å få kunnskap om og forståelse for bakgrunnen for andre verdenskrig § å få kunnskap om Norge og Norden under andre verdenskrig § å få kunnskap om fredsoppgjøret |
LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 9. TRINN | SAMFUNNSKUNNSKAP |
| HOVEDOMRÅDER | KOMPETANSEMÅL |
Politikk og styring:§ Hvordan styres Norge?§ å påvirke politiske avgjørelser | § å få kunnskap om styresettet i Norge § å få kunnskap om den politiske beslutnings- prosessen og hva som påvirker politiske avgjørelser |
| Lov og rett: § Hvorfor har vi lover? § kriminaliteten i Norge § domstolene § samfunnets reaksjoner på kriminalitet § hvordan forebygge kriminalitet | § å få kunnskap om lovverket og domstolene § å få kunnskap om kriminalitet § å kunne diskutere årsaker til og følger av kriminalitet, og forklare hvordan rettsstaten fungerer ut fra hvordan et aktuelt lovbrudd er behandlet § å få kunnskap om domstolene, sivilrett og strafferett § å få kunnskap om forebyggende arbeid |
| Samefolket: § samenes land – Sàpmi § same og norsk | § å få kunnskap om samisk levesett og kultur |
LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 9. TRINN | GEOGRAFI |
| HOVEDOMRÅDER | KOMPETANSEMÅL |
| Ressurser og næringer § hovednæringene § ulike ressurser § arbeid og arbeidsplasser | § å få kunnskap om hovednæringene, fornybare og ikkefornybare ressurser § å kunne vurdere bruk og misbruk av ressurser, konsekvenser det kan få for miljøet og samfunnet, og konflikter det kan skape lokalt og globalt |
| Primærnæringer § jordbruk § skogbruk og annen arealbruk § fiske § Nok mat i framtiden? | § å få kunnskap om de forskjellige primærnæringene |
| Sekundærnæringer § råvarer § energi § Olje og gass § en renere framtid § avfall – problem eller ressurs § vareproduksjon § industri i verden | § å få kunnskap om sekundærnæringene § å få kunnskap om hvordan vi skaffer nok råvarer og nok energi til å holde samfunnet i gang § å få kunnskap om hvordan naturen påvirkes av menneskelig virksomhet |
| Tertiærnæringer § transport § reiser og handel § tertiærnæringene generelt | § å få kunnskap om de forskjellige tertiærnæringene § å kunne forstå hvorfor tertiærnæringene har vokst kraftig og stadig vokser |
| Europa – vår verdensdel § beliggenhet og grenser § geografiske hovedtrekk § bosetning og byer § regioner og land i Europa | § å få kunnskap om Europa, geografiske hovedtrekk, bosetning og byer, regioner og land og politisk opp-deling av Europa |
LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 10. TRINN | HISTORIE |
HOVEDOMRÅDER | KOMPETANSEMÅL |
| Verden etter 1945 – en oversikt: § befolkningsvekst § globalisering § økonomisk vekst eller økokatastrofe? | § å få kunnskap om utviklingen i verden etter 1945 § å bli kjent med aktuelle problemstillinger i forbindelse med befolkningsvekst, globalisering og økonomisk vekst |
| Kald krig mellom øst og vest: § Sovjetunionen og USA § jernteppe og kald krig § det delte Europa § Cubakrisen § terrorbalansen § Vietnamkrigen § Sovjetunionen – oppløsning | § å få kunnskap om og forståelse av hovedtrekk i utviklingen i internasjonal politikk etter 1945 |
| Europa etter 1945: § kommunistisk planøkonomi § vesteuropeisk samarbeid § ungdoms- og kvinneopprør § økonomiske nedgangstider og fremmedfrykt § fra EF til EU – Den europeiske union blir til | § å få kunnskap om økonomisk utvikling i Europa etter 1945 § å få kunnskap om ungdoms- og kvinneopprøret på slutten av 1960-årene og i 1970-årene § å få kunnskap om økonomiske forhold i Europa og innvandring |
| Avkolonialisering og fredsarbeid: § koloniene i Afrika § europeere i Afrika § utviklingsland og industriland § indre forhold i utviklingslandene § internasjonal økonomi § De forente nasjoner | § å få kunnskap om forholdene i utviklingsland og forskjellene mellom utviklingsland og industriland § å få kunnskap om utviklingen i internasjonal økonomi § å få kunnskap om og oversikt over De forente nasjoner og det arbeidet denne organisasjonen driver |
| Norge og Norden etter 1945: § Norge 1945 – 1972 § Norge fra 1972 til i dag § Norge i verdenssamfunnet | § å få kunnskap om politisk, sosial og økonomisk utvikling i Norge etter 1945 |
| To regioner: USA og Brasil: § USA: forbrukersamfunn, konflikter § supermakten USA § Brasil – råvareprodusenten § Amazonas | § å få kunnskap om to regioner med ulike politiske, sosiale og økonomiske forutsetninger |
| Øst-Asia: § Kina: kommunisme, kulturrevolusjon § Japan | § å få kunnskap om den politiske, sosiale og økonomiske utviklingen i Kina og Japan |
LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 10. TRINN | SAMFUNNSKUNNSKAP |
HOVEDOMRÅDER | KOMPETANSEMÅL |
| Rettigheter, plikter og økonomi: § 16 år: nye rettigheter og plikter § økonomi og penger § statens økonomi § familiens økonomi | § å få kunnskap om rettigheter og plikter for sekstenåringer § å få kunnskap om offentlig og privat økonomi § å kunne beskrive hovedtrekk i norsk økonomi og hvordan vår økonomi henger sammen med den globale økonomien § å kunne gjøre rede for grunnleggende menneskerettigheter og drøfte verdien av at de blir respektert |
| Samliv og vanskelige valg: § ”å være sammen” § samlivsformer § kjønnsroller og likestilling | § å kunne drøfte forholdet mellom kjærlighet og seksualitet i lys av kulturelle normer § å få kjennskap til ulike samlivsformer § å få en bevisst holdning når det gjelder kjønnsroller og likestilling |
| Massemediene: § trykte massemedier § lydmedier § bildemedier § nyhetsformidling § massemediene og samfunnet § informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) | § å få kunnskap om massemediene § å kunne forholde seg kritisk til de ulike mediene § å kunne analysere massemedienes rolle i samfunnet § å kunne analysere og vurdere hvordan informasjons- og kommunikasjonsteknologien påvirker samfunnsutviklingen |
| Samarbeid og styring i verden: § De forente nasjoner § Norge og EØS-avtalen § NATO § Nordisk råd | § å få kunnskap om internasjonale organisasjoner § å få kunnskap om EØS-avtalen og hvilke konsekvenser denne avtalen har for Norge § å få kunnskap om samarbeidet i NATO og Nordisk råd |
LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG ”NYTT” ETTER KUNNSKAPSLØFTET | HISTORIE |
Utdrag fra læreplanen i samfunnsfag:Mål for opplæringen i historie er at eleven skal kunne§ finne eksempler på hendelser som har vært med på å forme dagens Norge, og reflektere over hvordan samfunnet kunne ha vært dersom disse hendelsene hadde utviklet seg annerledes§ presentere en historisk hendelse med utgangspunkt i ulike ideologier § drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i et historisk og nåtidig perspektiv med elever fra andre skoler ved å bruke digitale kommunikasjonsverktøy § presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-tallet og første halvdel av 1900-tallet, og forklare hvordan de peker fram mot samfunnet i dag § skape fortellinger om mennesker i fortiden, og slik vise hvordan rammer og verdier i samfunnet påvirker tanker og handlinger § søke etter og velge ut kilder, vurdere dem kritisk og vise hvordan de ulike kildene kan framstille historien ulikt § lage spørsmål om sentrale internasjonale konflikter på 1900-tallet og i vårt eget hundreår, formulere årsaksforklaringer og diskutere konsekvenser av konfliktene | |
LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG ”NYTT” ETTER KUNNSKAPSLØFTET | SAMFUNNSKUNNSKAP |
Utdrag fra læreplanen i samfunnsfag:Mål for opplæringen i samfunnskunnskap er at eleven skal kunne§ planlegge, gjennomføre og presentere problemorienterte samfunnsfaglige undersøkelser og vurdere arbeidsprosessen og resultatene§ finne fram til og presentere aktuelle samfunnsspørsmål, skille mellom meninger og fakta, formulere argumenter og drøfte spørsmålene § utforske hva som kreves for at samfunn skal kunne fortsette å eksistere, og sammenligne to eller flere samfunn § legge en plan for å starte og drive en bedrift ut fra en undersøkelse av grunnlaget for en slik bedrift | |
LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG ”NYTT” ETTER KUNNSKAPSLØFTET | GEOGRAFI |
| Utdrag fra læreplanen i samfunnsfag: Mål for opplæringen i geografi at eleven skal kunne § gjøre rede for egne rettigheter og konsekvenser når en arbeider på Internett og publiserer sitt eget materiale § beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet | |
Kildeopplysninger: § Det læreverk i samfunnsfag som skolen allerede bruker: Samfunn 8 – 10 (J.W. Cappelens Forlag A/S) § Kunnskapsløftet – Læreplaner for grunnskolen (Utgave juni 2006) Forsidebilde: ”Livshjulet”, Vigelandsparken, Oslo. |
© Hoeggen skole 2008
Hoeggen skole, Edgar B. Schieldrops v. 1, 7033 TRONDHEIM
Tlf. 72 54 03 00, faks 72 54 03 01, e-post.
Tlf. 72 54 03 00, faks 72 54 03 01, e-post.