Hoeggen skole 
|
|
Vurdering norsk 
VURDERING GENERELT |
Ungdomsskolen skal ha to former for vurdering:.
· Underveisvurdering: Gjennom underveisvurderingen får lærer og elev informasjon om elevens faglige progresjon. Underveisvurdering med karakter (også terminkarakter) har på samme måte som underveisvurdering uten karakter (observasjon av aktivitet og deltakelse, muntlig og skriftlig) som formål å fremme læring og utvikling. Karakterer skal derfor suppleres med begrunnelse og veiledning om hvordan eleven kan bli bedre i faget. Karakterer underveis i opplæringen skal settes på grunnlag av den kompetansen eleven har oppnådd på det tidspunkt vurderingen skjer, og ut fra det som er forventet på dette tidspunktet.
· Sluttvurdering: Sluttvurdering er standpunktvurdering og eksamensvurdering.
· Elevene får karakter på prøver, innleverte skriftlige arbeider og muntlige arbeider.
· Elevene skal ha tre standpunktkarakterer, en i norsk hovedmål skriftlig, en i norsk sidemål skriftlig og en i norsk muntlig.
· Den endelige karakteren settes til sommeren i 10. klasse.
· Alle karakterene settes ved at elevenes prestasjoner vurderes opp mot målsettingen i det enkelte fag.
· Eksamen: Elevene kan trekkes ut til en skriftlig eksamen som omfatter både norsk hovedmål og sidemål. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen i norsk. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt.
· Karakterskalaen fra 1 – 6 betyr dette:
1-2: lavt nivå 5-6: høyt nivå |
VURDERING I NORSK |
Elevene blir i norsk vurdert etter følgende kriterier:
· Fagkompetanse: i hvor stor grad eleven igjennom samtale, diskusjon, presentasjon av fagstoff, skriftlige og muntlige arbeidsoppgaver (spesielt knyttet til sjangerbevissthet) viser at han/hun har nådd de faglige målene.
· Læringskompetanse: at eleven deltar, viser engasjement og er faglig aktiv i timene.
· Metodekompetanse: evnen til å vurdere sammenhengen mellom de faglige målene og den presentasjonsformen/uttrykksmåten elevene velger i arbeidet med faget og evnen til å gjøre seg nytte av ulike læremidler.
OVERORDNET MÅLSETTING I NORSK |
Kunnskapsløftet tar utgangspunkt i at opplæringen skal bidra til å gi elevene kompetanse i materiell dannelse (kompetansemål) og formal dannelse(holdningsmål) gjennom å utvikle eleven til ulike mennesketyper:
· Det meningssøkende menneske
· Det skapende menneske
· Det arbeidende menneske
· Det allmenndannende menneske
· Det samarbeidende menneske
· Det miljøbevisste menneske
· Det integrerte menneske
GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I FAGET |
De grunnleggende ferdighetene i norsk er integrert i kompetansemåla, der de er en del av og medvirker til å utvikle fagkompetansen. I norsk er de grunnleggende ferdighetene som følger:
HOVEDOMRÅDE | STIKKORD |
| Å kunne uttrykke seg muntlig i norsk | - i hovedsak evnen til å lytte og å tale - å vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon som en forutsetning for kommunikasjon med andre. - å videreutvikle evnen til å tale og å lytte ved systematisk opplæring i ulike muntlige sjangere og aktiviteter. |
| Å kunne uttrykke seg skriftlig i norsk | - å bruke skriving for å utvikle og strukturere ideer og tanker - å bruke skriving som en metode for å lære - å bruke skriving som en kommunikasjonsform |
| Å kunne lese norsk | - å bruke ferdigheten lesing for å ta del i tekstkulturen - å bruke ferdigheten lesing til å utvikle økt kulturforståelse - å bruke ferdigheten lesing til å få flere erfaringer som gir mulighet for læring og opplevelse - å utvikle evnen til å tolke og å forstå ulike tekster |
| Å kunne regne i norsk | - å bruke regning for å forstå grafiske framstillinger, tabeller og statistikk i sakprosa og sammensatte tekster |
| Å kunne bruke digitale verktøy i norsk | - å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk - å utvikle evne til kritisk vurdering i bruken av digitale verktøy i produksjon, komponering og redigering av tekster |
LÆREPLAN I NORSK 8. TRINN | |||||
| KOMPETANSEMÅL | HOVEDOMRÅDER | ||||
| 1. Muntlige tekster: § Uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurderer hva som er saklig argumentasjon § Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende § Delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film § Forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk dagligtale § Lede og referere møter og diskusjoner § Vurdere egne og andres muntlig framføringer § Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesning, rollespill, dramatisering, tilpasset ulike mottakere | § Diskusjoner § Dramatisering eller rollespill § Foredrag § Presentasjoner | ||||
2. Skriftlige tekster § Lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri § Begrunne egne valg av litteratur og lesing med utgangspunkt i kunnskap om lesestrategier § Formidle skriftlige egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon § Gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne bilder § Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike tekster på bokmål og nynorsk § Vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter § Vurdere egen tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekster § Bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid § Bruke tekster hentet fra bibliotek, Internet og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede midler § Lese og gjengi innholdet i et utvalg tekster på svensk og dansk |
§ Personlige brev § Fortelling § Dikt § Novelle § Diskusjonsinnlegg § Artikkel § Bokanmeldelse § Digitale tekster | ||||
3. Sammensatte tekster § Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster § Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder § Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster |
§ Avis og grafisk design § Reklame § Power Point § Bilder som språk § Hypertekst | ||||
4. Språk og kultur § Presenterer viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar § Gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk § Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av norsk talemåte § Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag. § Gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelse av de samiske språkene i Norge, Sverige, Finland og Russland § Presentere resultatet av fordypning i et selvvalgt tema: et forfatterskap, et litterært tema og et språklig tema § Forklare hvordan mening og uttrykk videreføres og endres når enkle fortellinger, tegneserier og poplyrikk oversettes til norsk |
| ||||
LÆREPLAN I NORSK 9. TRINN | |||||
| KOMPETANSEMÅL | HOVEDOMRÅDER | ||||
| 1. Muntlige tekster: § Uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurderer hva som er saklig argumentasjon § Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende § Delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film § Forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk dagligtale § Lede og referere møter og diskusjoner § Vurdere egne og andres muntlig framføringer § Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesning, rollespill, dramatisering, tilpasset ulike mottakere | § Diskusjoner § Dramatisering eller rollespill § Møteledelse § Presentasjoner | ||||
2. Skriftlige tekster § Lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri § Begrunne egne valg av litteratur og lesing med utgangspunkt i kunnskap om lesestrategier § Formidle skriftlige egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon § Gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne bilder § Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike tekster på bokmål og nynorsk § Vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter § Vurdere egen tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekster § Bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid § Bruke tekster hentet fra bibliotek, Internet og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede midler § Lese og gjengi innholdet i et utvalg tekster på svensk og dansk |
§ Møteinnkalling § Dikt § Novelle § Diskusjonsinnlegg § Artikkel § Essay § Digitale tekster § Lese og gjengi svenske og danske tekster | ||||
3. Sammensatte tekster § Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster § Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder § Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster |
§ Power Point § Film (sammen med sammensatte tekster) | ||||
4. Språk og kultur § Presenterer viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar § Gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk § Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av norsk talemåte § Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag. § Gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelse av de samiske språkene i Norge, Sverige, Finland og Russland § Presentere resultatet av fordypning i et selvvalgt tema: et forfatterskap, et litterært tema og et språklig tema § Forklare hvordan mening og uttrykk videreføres og endres når enkle fortellinger, tegneserier og poplyrikk oversettes til norsk |
Makt og motmakt Eksempellitteratur: § Roy Jacobsen § Tor Jonsson § Ludvig Holberg § Tor Åge Bringsværd § Bjørnstjerne Bjørnson § Sigurd Hoel § Søndagsengler (film) § Jens Bjørneboe § Laila Stien § Aksel Sandemose § Amalie Skram § Inger Hagrup Oppbrudd og ansvar Eksempellitteratur: § Anne B. Ragde § Mikael Niemi § Blodsbånd (film av Marius Holst) § Wilhelm Moberg § Mendel (film) § Mari Boine § Nils Aslak Valkeapää § Ailo Gaup § Samiske sagn og eventyr § Veiviseren § Dansketida § 1814 § Ivar Aasen § Kampen mellom landsmål og riksmål § Tilnærmingsreformer § Dialekter/målmerker § Samisk utbredelse, oversatte tekster § Danske og svenske tekster § Fordypning i et selvvalgt, litterært tema |
LÆREPLAN I NORSK 10. TRINN | |||||
| KOMPETANSEMÅL | HOVEDOMRÅDER | ||||
| 1. Muntlige tekster: § Uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurderer hva som er saklig argumentasjon § Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende § Delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film § Forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk dagligtale § Lede og referere møter og diskusjoner § Vurdere egne og andres muntlig framføringer § Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesning, rollespill, dramatisering, tilpasset ulike mottakere | § Diskusjoner § Dramatisering eller rollespill § Foredrag § Presentasjoner | ||||
2. Skriftlige tekster § Lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri § Begrunne egne valg av litteratur og lesing med utgangspunkt i kunnskap om lesestrategier § Formidle skriftlige egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon § Gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne bilder § Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike tekster på bokmål og nynorsk § Vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter § Vurdere egen tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekster § Bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid § Bruke tekster hentet fra bibliotek, Internet og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede midler § Lese og gjengi innholdet i et utvalg tekster på svensk og dansk |
· CV · Formelt brev · Dikt · Kåseri · Novelle · Dramatekst · Diskusjonsinnlegg · Artikkel · Essay · Digitale tekster · Lindgren eller HC Andersen · Eksempelvis Stig Dagerman | ||||
3. Sammensatte tekster § Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster § Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder § Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster |
§ Power Point § Digitale multimedietekster | ||||
4. Språk og kultur § Presenterer viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar § Gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk § Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av norsk talemåte § Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag. § Gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelse av de samiske språkene i Norge, Sverige, Finland og Russland § Presentere resultatet av fordypning i et selvvalgt tema: et forfatterskap, et litterært tema og et språklig tema § Forklare hvordan mening og uttrykk videreføres og endres når enkle fortellinger, tegneserier og poplyrikk oversettes til norsk |
Kjærlighet og kjønnsroller Eksempellitteratur: · Ragnfrid Trohaug · Bali Rai · Rune Belsvik · Arne Berggren · Gunnhild Øyehaug · Kim Småge · Henrik Ibsen · Amalie Skram · Alexander Kielland · Halldis Moren Vesaas · Inger Hagerup · Sigrid Undset Løgn og sannhet Eksempellitteratur: § Frode Grytten § Jostein Gaarder § Arnulf Øverland § Torborg Nedreaas § Ludvig Holberg § Fordypning i et språklig tema eller et tverrfaglig prosjektarbeid der refleksjoner rundt norsk språk inngår |
LÆREPLAN I NORSK”NYTT” ETTER KUNNSKAPSLØFTET | |
| Utdrag fra læreplanen i norsk: Mål for opplæringen i norsk er at elevene skal kunne v Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende v Begrunne egne valg av litteratur og lesing med utgangspunkt i kunnskap om lesestrategier v Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster v Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder v Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster v Presenterer viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar v Gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelse av de samiske språkene i Norge, Sverige, Finland og Russland v Presentere resultatet av fordypning i et selvvalgt tema: et forfatterskap, et litterært tema og et språklig tema v Forklare hvordan mening og uttrykk videreføres og endres når enkle fortellinger, tegneserier og poplyrikk oversettes til norsk | |
Kildeopplysninger: - Kunnskapsløftet – Læreplaner for grunnskolen (Utgave juni 2006) - Læreplanverket for den 20-årige grunnskolen (1996) - Utdanningsdirektoratets sider på Internet om eksamen og vurdering i norsk www.udir.no Forsidebilde: ”Livshjulet”, Vigelandsparken, Oslo |
Hoeggen skole, Edgar B. Schieldrops v. 1, 7033 TRONDHEIM
Tlf. 72 54 03 00, faks 72 54 03 01, e-post.
Tlf. 72 54 03 00, faks 72 54 03 01, e-post.