Hoeggen skole 
|
|
Sosial læreplan for Hoeggen skole
VÅR SKOLE ER DEN GODE SKOLE, EN SKOLE PREGET AV:
· et trygt, inkluderende og mangfoldig læringsmiljø
· faglige utfordringer og mestringsopplevelser
· skapende aktivitet og kunstneriske uttrykk
· kulturopplevelser og kulturaktiviteter
· aktive elever med reell innflytelse
· tydelige og engasjerte voksne
· en inkluderende ledelse
· et hensiktsmessig og tiltalende fysisk miljø
Sagt med andre ord:
En skole med rom for alle, hvor hver enkelt elev gis mulighet for vekst og utvikling.
ForordPå Hoeggen skole synes vi det er viktig å fokusere på sosial kompetanse, en kompetanse vi alle har nytte av i skolen, hjemme, i fritiden og resten av livet.
Det er av stor betydning at vi sammen klarer å skape et godt miljø – både mellommenneskelig og fysisk. Vi trenger på alle plan å arbeide med kompetanse for hvordan man oppfører seg når vi er mange sammen og hvordan vi kan skape en følelse av samhørighet i skolehverdagen.
Vi ønsker å ta vare på og videreutvikle det totale miljøet slik at skolen oppleves som en trygg plass for alle.
Derfor har vi utarbeidet denne sosiale læreplanen som har fokus på trivsel, miljø og sosial kompetanse.
Kunnskapsløftet pålegger skolene å ha fokus på den sosiale siden av opplæringen:
”For å utvikle elevenes sosiale kompetanse skal skolen og lærebedriften legge til rette for at de i arbeidet med fagene og i virksomheten ellers får øve seg i ulike former for samhandling og problem- og konflikthåndtering. Elevene skal utvikle seg som selvstendige individer som vurderer konsekvensene av, og tar ansvar for egne handlinger. Opplæringen skal bidra til utvikling av sosial tilhørighet og mestring av ulike roller i samfunns- og arbeidslivet og i fritiden”.
Vi ønsker å arbeide med dette på ulike måter. Alle elevene skal få opplæring i sosial kompetanse gjennom ulike aktiviteter.Vi vil tilstrebe at alle ansatte skal:
- ha et positivt elevsyn
- ha ansvar for skolemiljøet
- være lojal mot felles regler og bestemmelser ved skolen
- være med på å utvikle skolen
Vi håper at den sosiale læreplanen vil bli et nyttig redskap i det daglige liv for alle ved Hoeggen skole.
Hoeggen, juni 2009
Ulf-Erik Hansen
rektor
_______________________________________________________________________________________
Sosial kompetanse
En definisjon av sosial kompetanse:
”Sosial kompetanse er de kunnskaper, ferdigheter, holdninger og den motivasjon mennesker trenger for å mestre de miljøene de oppholder seg i, eller trolig kommer til å ta kontakt med, samtidig som de trives og kan opprettholde et positivt selvbilde”.
Garbarino (1995)
Forenklet betyr ”sosial kompetanse” individets evne til å samspille med andre i ulike situasjoner.
Sosiale kompetanseområder
På Hoeggen skole har vi følgende mål for elevenes sosiale kompetanse:
Den enkelte elev skal kunne:
· fungere godt både som enkeltmenneske og som medlem av ulike grupper
· mestre ulike sosiale miljøer
· etablere og vedlikeholde relasjoner eller vennskap
· oppføre seg i samsvar med samfunnets moralske verdier
· kontrollere aggresjon og aktivt arbeide for problemløsning i konflikter
· skape trivsel for seg selv, medelever og de voksne i skolesamfunnet
· forberede sin egen framtid
Det er ønskelig at dette skal komme til uttrykk ved at man ser elever som samarbeider og hjelper hverandre både faglig og sosialt. Elevene skal snakke hyggelig til hverandre og de voksne i skolesamfunnet. Ingen skal plage, erte eller mobbe hverandre, verken direkte eller på nett/mobiltelefon. De skal være gode representanter for skolen vår i lokalsamfunnet og når vi er på turer og ekskursjoner.
For å nå disse målene, har vi satt opp fokus- og kompetanseområder. Fokusområdene viser overordnede mål for hvert trinn, mens kompetanseområder viser målformuleringer vi ønsker elevene skal arbeide mot i løpet av skoletiden på Hoeggen.
| Trinn | Fokusområde |
| 8. | Skape trygghet og tilhørighet på skolen, samt utvikle gode arbeidsvaner |
| 9. | Utvikle samhandlingskompetanse |
| 10. | Utvikle kommunikasjonskompetanse |
| Kompetanseområde 1: Empati |
| · Vise respekt for medelever og voksne · Ta hensyn til og være hyggelige mot hverandre · Lytte aktivt til hverandre, og være stille og rolig når andre har ordet. · Være bevisst valg av ord og uttrykk i kommunikasjon. · Respektere andres eiendom; la andre sine ting være i fred. · Gi positiv tilbakemelding andres prestasjoner og mestring · Se ting fra andres ståsted · Ta hensyn til egne og andres følelser · Være et godt publikum på forestillinger |
| Kompetanseområde 2: Selvhevdelse |
| · Presentere seg selv og ta kontakt med medelever og voksne på en passende måte · Opparbeide nye venneforhold · ”Lese” sosiale situasjoner og innrette seg · Ta initiativ og be om hjelp · Kunne ta ordet i klassen · Hevde sine rettigheter på en akseptabel måte · Å tørre å stå for egne meninger og valg, motstå gruppepress · Være trygg på egne prestasjoner/ferdigheter i ulike fag og situasjoner |
| Kompetanseområde 3: Selvkontroll |
| · Vise allmenn akseptabel atferd · Kunne følge skolens ordens og oppførselsregler · Vise ansvar for inventar, utstyr, og respektere andres eiendom · Vente på tur og være stille når andre snakker · Reagere egnet på andres kommentarer · Takle uenighet, kunne be hverandre om unnskyldning, tilgi · Takle frustrasjon og egne feil, kunne innrømme egne feil · Kunne godta at andre har lov å gjøre feil · Akseptere at andre er ulik en selv · Opptre forsonende og kunne kompromisse · Kunne tåle både seier og tap · Motstå gruppepress · Gjøre hverandre ”gode” · Vise respekt for aktører under forestillinger |
| Kompetanseområde 4: Kommunikasjon og samarbeid |
| · Kunne uttrykke støtte og hjelpe hverandre · Kunne arbeide med en eller flere medelever, og ikke alltid de samme · Evne å dele egne ideer, ferdigheter og kunnskaper med andre · Lage og følge regler · Kunne akseptere og følge avgjørelser som blir tatt · Kunne inkludere andre · Kunne la andre komme fram med det de er dyktige på · Kunne snakke med og til hverandre på en akseptabel måte · Være bevisst valg av ord og uttrykk ved bruk av mobiltelefon og internett · Være bevisst virkningen av kroppsspråk · Være en positiv deltaker |
| Kompetanseområde 5: Glede og humor |
| · Ta del i felles gleder og humor · Kunne spre glede til andre · Glede seg over andres prestasjoner og mestring · Kunne tilpasse humor til situasjonen, le med hverandre, ikke av hverandre · Kunne le sammen og le av seg selv · Være bevisst balansegangen mellom det som er artig og det som ikke er artig · Hilse og smile til hverandre · Være et godt publikum |
| Kompetanseområde 6: Problemløsning |
| · Kunne diskutere på en saklig og rolig måte · Tørre å gå inn i en konflikt · Ha evnen til å se begge parter i en konflikt · Ha evnen til å se ulike løsninger · Ha evnen til å framlegge de ulike løsningene på en fornuftig måte slik at partene får lyst til å prøve en eller flere av løsningene · Be om hjelp fra en voksen dersom konflikten ikke kan løses på elevnivå |
| Kompetanseområde 7: Ansvarsfølelse og arbeidsvaner |
| · Holde det ryddig på pulten, i hylla, på rommet og i garderoben · Delta aktivt i miljøtjenesten · Bidra til god arbeidsro i klasserommet · Innarbeide gode arbeidsvaner både på skolen og hjemme · Planlegge og gjennomføre eget arbeid, både på skolen og hjemme · Møte presis og med riktig bøker/utstyr til alle timer · Ta i mot og følge beskjeder · Vise respekt for andres arbeid · Ta ansvar for egen faglig og sosial læring · Kunne utføre handlinger som er til hjelp og nytte for andre · Å kunne gjøre plass for og ta hensyn til andre i felles arbeid og sosialt fellesskap |
Elevmedvirkning:
Elevråd er et felles demokratisk organ valgt av elevene for elevene på en skole. Hver skole er i følge opplæringsloven pliktig til å opprette et elevråd. Elevrådet skal jobbe for å skape et sosialt fellesskap, utvikle arbeids- og læringsmiljø og sikre at elevenes rettigheter ivaretas:
* Det velges to representanter og to vara fra hvert storteam.
*Elevrådsmøter holdes hver 3.-4. uke og ledes av en voksen.
*Det velges en leder og en sekretær blant elevene.
*Lederen og en annen representant deltar på Brukerråd en gang i måneden, to vara velges i tillegg.
*Elevrådet har egen tavle og postkasse i vestibylen.
*Elevrådet er bindeledd mellom klassene, ledelsen og andre råd/utvalg.
Klassens time:
*Klassens time skal benyttes til elevrådsarbeid.
*Kontaktlærer har hovedansvaret for at klasseråd blir avholdt en gang i uken.
*Elevrådsinnkallinger og referater skal alltid behandles i klassens time.
Lærerollen:
På Hoeggen skole legger vi vekt på å ha gode relasjoner mellom alle aktørene på skolen. Det handler om å være menneske og kunne kommunisere og samhandle med andre. Lærerne skal være gode rollemodeller og utøve en tydelig og voksen klasseledelse. Vi ønsker å skape gode felles holdninger. Nordahl m.fl. (2005) peker på seks sentrale forhold og prinsipper når vi etablerer gode relasjoner med ungdommer.
Etablering av tillit: De som har en god relasjon til hverandre, vil ofte ha gjensidig tillit til hverandre, og slik fremstår tillit som et sentralt forhold ved en relasjon. Tillit er ikke noe du kan kreve, men noe du får, avhengig av hvordan du selv fremstår i relasjonen. Det er ikke et spørsmål om du som voksen er streng eller snill, men om du av ungdommen oppleves som pålitelig, rettferdig og til å snakke med.
Se den enkelte ungdom: I en relasjon er det viktig å bli sett av den andre. Det er for eksempel øyekontakt, humor, et klapp på skulderen, personlige kommentarer til personer eller hendelser som er viktig for ungdommen. Husk å rose.
Verdsetting: For å få til en relasjon må man verdsette det ungdommen er opptatt av. Jevnalderrelasjonene er veldig viktig for ungdommer, og de voksne må anerkjenne og interessere seg for disse relasjonene.
Anerkjennelse: betyr å gi ros, støtte og oppmuntring og positive tilbakemeldinger. Dette kan nesten ses på som et grunnleggende behov hos alle mennesker. Det er hvordan ungdommen opplever den voksnes tilbakemeldinger som er viktig, ikke den voksnes egen intensjon.
__________________________________________________________________________
Samarbeid skole-hjemVi legger vekt på et tett og godt samarbeid med foreldre/foresatte:
Foreldremøter: Hver høst avholdes det foreldremøte for hvert trinn. Første del av møtet er felles for alle foreldre på trinnet. Denne delen avholdes i Storstua, og her er det generell informasjon fra skolens ledelse. Deretter er det gruppevis informasjon fra kontaktlærer/faglærere på de ulike hjemmearealene. Det kan arrangeres ytterligere foreldremøter dersom det er behov for dette.
Foreldrekonferanser: Det avholdes to konferansetimer hvert skoleår, en på høsten og en mellom vinterferie og påskeferie. Kontaktlærer møter da elev og foreldre/foresatte. Det skal avholdes elevsamtale i forkant av samtalen.
Brukerrådet er kommunens formelle organ for brukermedvirkning. Representantene for brukerne skal gi råd i alle spørsmål som vedrører den generelle kvaliteten i tjenesten, unntatt saker som gjelder enkeltpersoner.
Brukerrådet gir sine råd til enhetsleder (rektor). Det er hun eller han som er ansvarlig for personalet og enhetens økonomiske drift. Når endelige beslutninger skal fattes, skal rådene fra brukerrådet tillegges stor vekt. Dersom enhetslederen ikke følger rådene, skal det begrunnes.
Samspillet mellom brukerråd og enhetsleder bygger på likeverdighet og gjensidig respekt.
FAU:Ved hver skole skal det være et foreldreråd. Dette består av alle foreldre. De velger et arbeidsutvalg(FAU). Dette består av to foreldre fra hvert storteam. FAU har som oppgave å bidra til et godt samarbeid mellom hjem og skole. De skal også ivareta foreldrenes interesser i skolesammenheng.
På hjemmesiden til Hoeggen vil man kunne finne følgende relevant informasjon:
· Skolens ordensreglement
· Informasjon om skolen miljøtjeneste
· Rutiner for samarbeid mellom sos./spes.ped.team/fagteam og kontaktlærer
· Rutiner ved rusmisbruk
· Beredskapsplan i forhold til hærverk og voldsutøvelse
· Retningslinjer for arbeid med mobbing
· Retningslinjer for klasseturer
· Opplæringsloven
· Lederavtalen m/satsningsområder
Tlf. 72 54 03 00, faks 72 54 03 01, e-post.